Урок математики у 2 класі з використанням електронного освітнього ресурсу (ЕОР)

Мета використання ЕОР :Ефективна організація та супровід навчально-виховного процесу,  урізноманітнення форм роботи учнів, підвищення їхньої уваги, формування ІК- компетентності учнів.

Тема розділу :	Арифметичні дії множення та ділення
Тема уроку:	Таблиця ділення на 3. Складання задач за поданим розв`язанням.
№ уроку у розділі	Урок №70
Тип уроку :	Засвоєння нових знань
Цілі уроку:	формувати в учнів предметну математичну компетентність, зокрема: учити розуміти роль математики у пізнанні дійсності;скласти і вивчити таблицю ділення на 3; працювати над засвоєнням змісту множення і ділення та взаємозв’язку між ними; формувати вміння застосовувати випадки табличного ділення на 3 під час розв’язування прикладів і задач, складати задачі за цим розв’язанням; розвивати логічне мислення, пам’ять, математичне мовлення; уміння працювати з командою і в команді; виховувати інтерес до уроків математики.
Основні терміни та поняття :	-         ділення на 3, складання задач за поданим розв`язанням.
Форми роботи :	-         індивідуальна; -         групова; -         фронтальна.
Етап використання ЕОР:	-         пояснення нового матеріалу; -         узагальнення і систематизація знань.
Мета використання ЕОР:	Ефективна організація та супровід навчально-виховного процесу, і урізноманітнення форм роботи учнів, підвищення їхньої уваги, формування ІК- компетентності учнів.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

Стали , дітки, всі рівненько,

Усміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

-         Налаштуймося на урок і промовимо із заплющеними очима вислови.

Я – учень.

Я ходжу до школи.

Мене вчать вчитися.

Я все розумію.

Я хочу все знати. (Слайд 2)

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

— Запишіть у зошиті тільки відповіді. (Слайд 3)

4 · 2                8 : 2                    9 : 3

5 · 3               14 : 2                  18 : 6

2 · 3               3 · 7                    5 · 3

Проблема

— Хто зумів упоратися з усіма прикладами?

— Чи в усіх вийшли правильні відповіді?

— Хто не зміг швидко розв’язати всі приклади? Чому? (Не вистачило часу, не знаємо відповіді без таблиці ділення тощо.)

— Хто спробує сформулювати мету нашого уроку? (Спробуємо скласти і вивчити таблицю ділення на 3.)

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1.     Перевірка домашнього завдання( с.88, №563, 564 за підручником М.В.Богданович, Г.П.Лишенко) (Слайд 4)

Задача 563.

З однієї грядки зібрали 10 кабачків, а з другої 8. Усі кабачки поклали в 3 кошики, порівну в кожний. Скільки кабачків поклали в кожний  кошик?

Розв`язування.

1)    10 + 8 =18 (к.) – зібрали з 1 і 2 грядок разом.

2)    18 : 3= 6 (к.)

Відповідь: в кожний кошик поклали по 6 кабачків.

№ 564.

Зменшуване 50, від'ємник виражений сумою чисел 10 і 14. Знайди різницю.

50 – (10 + 14) = 22

2.     Хвилинка каліграфії з логічним завданням

— Запишіть числа 2-го і 3-го десятків, яких немає в таблиці множення чисел 2 і 3.

ІУ. Мотивація навчальної діяльності. (Слайд 5).

-         А справ у нас сьогодні багато. Ми повинні добре попрацювати на уроці і вивчити таблицю ділення на 3. Також навчитися складати задачі за поданим розв'язанням. Ще ми з вами побуваємо у майстерні Діда Мороза і дізнаємось, як багато справ у нього у ці передноворічні дні. Можливо йому знадобиться і наша допомога.

У. Вивчення нового матеріалу.

1.  Мій підручник. Складання таблиць № 565, 566.

— Що нам треба згадати, щоб легше було заповнити таблицю множення і ділення на 3? (Полічити через 3)

Фізкультхвилинка. Офтальмологічна пауза.

Ритмічна гра «Лічба через 3»

Об’єднавшись у пари, стоячи обличчям один до одного, діти лічать мовчки, одночасно виконуючи під рахунок рухи. Вголос вимовляється кратне того числа, через яке ведеться лічба. Називаючи кратне, діти торкаються долонями один одного (як у лічилках). У результаті синхронного виконання рухів відбувається мимовільне запам’ятовування чисел, які учні промовляють уголос.

«Лічба через 3»: торкнутися руками ніг (1), плеснути у долоні (2), торкнутися один одного долонями і сказати «три», торкнутися руками ніг (4), плеснути у долоні (5), торкнутися один одного долонями і сказати «шість» ( і так далі).

Таблиця записана на дошці. (На початку уроку вона, як і тема уроку, була закрита.)

-         Снігуронька, онука Діді Мороза, передала для вас завдання :

-          Прочитайте вирази.

-          Що показує перше число у виразі? (Яке число ми беремо доданком.)

-          Що показує друге число? (Скільки разів ми беремо доданком число 3.)

-          Скільки вийде? (9)

-          Скільки вийде, якщо 9 : 3? (3)

-         Чому? Яке правило застосували? (Якщо добуток розділити на один з множників, то вийде інший множник.)

-         Перші чотири рядки учні розв’язують із промовлянням уголос. Останні три рядки — самостійно.

-         Перевірка — фронтально, за допомогою сигнальних карток.

-         Повернемося до наших прикладів і спробуємо розв’язати їх, знаючи таблицю ділення на 3. Таблицю множення ми розв'язуємо усно. А для того, щоб розв'язати приклади на ділення, вам необхідно попрацювати за комп'ютером! (КАРТКА ДЛЯ УЧНЯ 1) (Слайд 6).

3 · 3 =                 9 : 3 =

3 · 4 =                 12 : 3 =

3 · 5 =                 15 : 3 =

3 · 6 =                 18 : 3 =

3 · 7 =                 21 : 3 =

3 · 8 =                 24 : 3 =

3 · 9 =                 27 : 3 =

-         Молодці! Ви впоралися із завданнями Снігуроньки. А ось та ялиночка, яку привезли до школи. (Вчитель демонструє штучну ялиночку і вирізані з кольорового паперу кульки з результатами завдань).

-         Дід Мороз зараз дуже зайнятий і просив нас допомогти  прикрасити ялинку.

2 Первинне закріплення

Гра «Прикрасьте ялинку».

-         Щоб допомогти Дідові Морозу, необхідно вміти добре рахувати, тому ми зараз повправляємось щодо розв'язування прикладів і задач.

1)    Мій підручник. Розв’язування прикладів з коментуванням № 567.

— Користуючись таблицею ділення на 3, розв’яжіть приклади.

12 : 3 + 24                  15 : 3 – 4                   24 : 3 – 6            21 : 3

27 : 3 + 28                   9 : 3 + 79                  21 : 3 – 2            15 : 3

2)    Розв’язування задачі № 568.

У трилітрові банки розлили 18 л квасу. Скільки потрібно було банок?

Розв`язання.

18 : 3 = 6 (б.)

Відповідь : потрібно 6 банок.

3)    Розв`яжи задачі усно. № 569.

1.     18 вареників розклали на 3 тарілки порівну. Скільки вареників на кожній тарілці?

2.     Скільки блокнотів за 3 грн  можна купити на 21 грн ? А на 27 грн?

      4) Фізкультхвилинка ( музична)

VІ. Узагальнення і систематизація знань.

1. Робота з комп'ютером (КАРТКА ДЛЯ УЧНЯ 2) (Слайд 7)

27         3        7 = 17 (– –)                          27        3       7 = 16 (: +)

27         3        7 = 31 (– +)                          27        3       7 = 23 (+ –)

27         3        7 = 2 (: –)                             27        3       7 = 37 

Перевірка: індивідуальна і фронтальна.

Учні виходять до дошки і ставлять потрібний знак дії. Решта дітей показують сигнальні картки.

2. Розв’язування логічних завдань (Слайд 8)

На двох полицях стояло 19 книг. На кожну полицю поставили ще стільки книг, скільки було на ній. Скільки книг стало на двох полицях після цього?

Розв’язання. Якщо кожен доданок помножити на одне і те саме число, то сума множитиметься на це число: a · c + b · c = (a + b) · c. Оскільки сума дорівнювала 19, а кожен доданок збільшили в 2 рази, то сума збільшилася у два рази і дорівнювала 19 · 2 = 38.

Відповідь: 38 книг.

VIІ. Підсумок уроку. Рефлексія

Бесіда.

-         З якими труднощами ви зіткнулися ?

-         Що вам удавалося найлегше?

-         Що здалося складним для виконання?

УІІІ. Домашнє завдання.  (Слайд 9)

Розв`язати задачу № 571 і вирази № 572 на с. 89. Вивчити таблицю ділення на 3. Повторити таблицю множення числа 3.

Джерела:                                   

1. Володарська М. О., Полуніна С. М. Усі уроки математики. 2 клас  — Х.: Вид. група «Основа», 2013 — 447, [1]   c.   : табл.  — (Серія «Усі уроки в  початковій школі»).

2. Періодичні видання ВГ «Основа» «Зростаємо разом».